<校園農夫記事>

問: 鄭導為何會選擇用紀錄片的方式拍攝?

導演: 這個很有趣，我看這個片子不知道看了幾遍，我覺得這片子蠻長的，我就在想說大家看的下去嗎? 可是我不是自圓其說，有時候教育就是這樣，我無法讓它速成，無法透過鏡頭的剪接或是語言讓節奏變得很快，有時候需要看它的過程，看葉子老師、密子老師、主任、校長們娓娓道來，慢慢跟你說他們是怎麼做。就像利用太陽能烤東西，如果你不花這麼長的時間，你就不會知道它是怎麼回事，因為我並不能只用旁白解釋它是什麼，必須看老師帶著一群小孩子去割、去剪，再去用一個鐘頭烤熟，只是我不能拍一個鐘頭烤熱的過程，像這部份就必須省略，只能拍攝最後變成飯的過程，這有點像是教育工作者的過程，所以我必須選擇這種方式，讓這個東西形成。

問: 先前鄭導與故宮合作所拍的「經過」，影片的焦點不在『物』上，而是集中在『人』之間的情感交流，有關「校園農夫記事」這部紀錄片，鄭導將焦點放在什麼樣的定位？

導演: 這部影片肯定不是一部煽情影片，再加上因為使用媒材的關係及其要發表的方式，它並不是要透過進戲院把人號召過來要他買票的方式，所以我只能希望看的人能在這50分鐘內跟我一樣，找到小時候曾經影響過他的好老師及好的教育工作者的樣子，而找到這個人的過程中可以啟發出一點對「環保」的想法。這個片子我只能說它是一個描述有人播了種，現在在慢慢發芽的過程，只要有人看到這發芽的過程中有一點點感動，我就覺得它成功了。

問: 希望藉由這部「校園農夫記事」紀錄片我們最想要是在傳達的意涵是＂萌芽＂的感覺嗎？

導演: 是傳遞開墾的過程及慢慢在播種並期待萌芽，看到這樣的過程在慢慢形成中的感覺，我希望能傳遞這樣的意涵給大家。