<校園農夫記事>

10/27下午，Sony校園農夫工作小組前往校園巡迴第一站「台北教育大學」，利用北教大的社團課程時間，拜訪慈愛社與電影社的同學，這次的活動很感謝兩位社長的協助，幫我們準備場地、張貼海報、號召同學參加，他們的努力，讓我們好感動~~~

 兩位可愛熱情的社長~~~謝謝你們喔！

同學們精心 設計的指引地貼！工作小組是靠他們指引才找到場地的！

 校園內張貼的宣傳海報！

校園巡迴的第一站，同學們的熱烈反應，讓Sony工作小組充滿力量，讓我們來看看他們的回饋吧！

「小朋友是我們寶貴的資產，以身力行才會真正地內化成他們所擁有的，自己親身去觸摸、製作的創意課程，都是我小時後不曾遇過的。」

「小朋友們的童言童語很真誠很感動」

「有老師的想法，有學生的看法，在體驗自然中，有相互交流又有實質教育意義不只上課，而有讓人學習人生」

「和都市的小學不同，小朋友們是真心喜愛大自然。」

「教育工作者用心設計課程，並且全心投入！老師與小朋友間純真自然對話可愛」

 「覺得有很深的感覺是因為自己也很喜歡這些」

「課程很特別，是一般都市小孩很難體會到的」

「在以前的課程中沒有體驗過&很天然的互動很可愛」

「小朋友天真的對話，和大自然的接觸很特別，讓人想起了童年一些失去的東西。」

YA~~~台北教育大學與Sony校園農夫工作小組，大合照！

行程預告：

10/28(三) 19:00 淡江大學，體育館SG317室

10/29(四) 12:00 東吳大學，外雙溪校區國際會議廳

校園農夫記事台北獻映會完美落幕了，為了不讓當天未能參加獻映會的朋友扼腕，特別上傳一些當天的花絮照片，讓大家大飽一下眼福~~

校園農夫記事獻映會一樓現場，一進入口就看到一整面牆的電影宣傳掛軸及整面電視牆的預告，搭配著校園農夫記事的配樂，讓整個晚上變得溫馨起來呢!

這是校園農夫記事的索票及接待區，Sony特別準備了精美的小禮物給所有參與獻映會的來賓喔! (裡面可是有小小驚喜呢!)

原來一個個的小禮物中裡面放的是小小的盆栽，有著”播種”的意味，就像每個孩子的成長都需要有好的教育工作者來細心指導~

雲林華南國小陳校長也特別北上來到獻映會，讓我們心裡充滿感謝~

現場有非常多的來賓共襄盛舉，真的很感謝所有來參與獻映會的來賓們對校園農夫記事的支持，也希望大家當天都是帶著滿滿的感動回去並分享給週遭朋友~

之前跟我們一同到各聯盟小學參與聯盟設立儀式並實際與小朋友分享經驗與故事的”多背一公斤”團體志工夥伴也來參與獻映會，會後還與Sony工作人員開心合影~~

10/22的獻映會，圓滿落幕了！(喜...)

許多朋友們都是意猶未盡~~~深深為影片中的教育工作者們吸引著！

活動小組的宣傳腳步，當然也是馬不停蹄的進行著，要將校園農夫們於偏鄉校園播種的精神，傳遞給更多的人們！

10/27(二)-10/29(四)，我們將走訪台北三所大專院校！

詳細的行程如下，歡迎大專院校的學生們，一起來參與喔！

10/27(二) 15:30 台北教育大學，演講廳

10/28(三) 19:00 淡江大學，體育館SG317室

10/29(四) 12:00 東吳大學 ，國際會議廳

還有啊！中南部的朋友們！我們很快就來了喔~~~

希望我們過去拜訪的大專院校，也歡迎留下悄悄話給活動小組！: )

10/22號的獻映會

神秘嘉賓華南陳校長的出席

讓我們好開心~~~

會後的訪問中，陳校長說著：

偏遠地區教育工作者們

透過結合社區、生態、當地素材的教材

慢慢引導

偏鄉孩子們散發出來的能力，是絲毫不遜色的~~~

導演的話 

 第一次和Sony接觸

是從數位表達賽開始

當時，我從孩子的作品中

看到了簡單平實的力量

從第一年到第三年

孩子的進步非常明顯

當時我的腦海中產生了 “播種”這樣的畫面

我常有紀錄片工作者的壞習慣

就是默默觀察

一開始想著 Sony和這些教育工作者是真的認真在做這件事情嗎？

後來發現

他們都是真誠的在為下一代付出

校園環保聯盟中的教育工作者

執著、無私的付出

讓我憶起小學時的國文老師

老師對我的文學啟發有很深遠的影響

我想

這些偏鄉的孩子們將來應該也會有像我這樣的感受

因而

讓我想為他們紀錄些什麼

 希望觀看者在這短短50分鐘裡

可以像我一樣

找到小時候對自己產生深遠影響的老師的影子

並在找尋的過程中

啟發對於環境、環保這件事情的一點想法

這對於這部影片而言已經足夠

問: 鄭導為何會選擇用紀錄片的方式拍攝?

導演: 這個很有趣，我看這個片子不知道看了幾遍，我覺得這片子蠻長的，我就在想說大家看的下去嗎? 可是我不是自圓其說，有時候教育就是這樣，我無法讓它速成，無法透過鏡頭的剪接或是語言讓節奏變得很快，有時候需要看它的過程，看葉子老師、密子老師、主任、校長們娓娓道來，慢慢跟你說他們是怎麼做。就像利用太陽能烤東西，如果你不花這麼長的時間，你就不會知道它是怎麼回事，因為我並不能只用旁白解釋它是什麼，必須看老師帶著一群小孩子去割、去剪，再去用一個鐘頭烤熟，只是我不能拍一個鐘頭烤熱的過程，像這部份就必須省略，只能拍攝最後變成飯的過程，這有點像是教育工作者的過程，所以我必須選擇這種方式，讓這個東西形成。

問: 先前鄭導與故宮合作所拍的「經過」，影片的焦點不在『物』上，而是集中在『人』之間的情感交流，有關「校園農夫記事」這部紀錄片，鄭導將焦點放在什麼樣的定位？

導演: 這部影片肯定不是一部煽情影片，再加上因為使用媒材的關係及其要發表的方式，它並不是要透過進戲院把人號召過來要他買票的方式，所以我只能希望看的人能在這50分鐘內跟我一樣，找到小時候曾經影響過他的好老師及好的教育工作者的樣子，而找到這個人的過程中可以啟發出一點對「環保」的想法。這個片子我只能說它是一個描述有人播了種，現在在慢慢發芽的過程，只要有人看到這發芽的過程中有一點點感動，我就覺得它成功了。

問: 希望藉由這部「校園農夫記事」紀錄片我們最想要是在傳達的意涵是＂萌芽＂的感覺嗎？

導演: 是傳遞開墾的過程及慢慢在播種並期待萌芽，看到這樣的過程在慢慢形成中的感覺，我希望能傳遞這樣的意涵給大家。

問: 聽說您以前的夢想是當一位國小老師，這次拍攝紀錄片，讓您再次接觸了國小校園，對此您有什麼樣的感觸呢？

導演: 我想當老師的願望到現在都還蠻深刻 的沒有變。或許我還不知道我是一個什麼樣的老師，但我看這些老師會感動，可能跟這個部份有關。我那時為何想要當老師，可能是因為我小學的時候，有幾個老師特別好，把我的作業改的很細膩，啟發我對作文的興趣。有幾個老師對我的影響真的很大，尤其是國文老師。我有一次得了大獎，回宜蘭的時候主辦單位還特別安排老師和我見面，那時我感動到眼淚都快要掉下來了。因為我事前在受訪的時候有談到這件事，地方單位就安排了一場意外的見面，我還記得當時在頒獎時，他們就說要給我一個神秘禮物，結果是我的國文老師進來，我很感動。他是影響我很大的老師，小學時改我的作文，我還記得他字很漂亮，所以我在拍這部片的時候，是有在追回這樣的感覺，我對片中的老師特別有感覺。

問: 在紀錄片拍攝的過程當中，跟這麼多學校接觸，有沒有對哪個學校或是哪個事件有特別深刻的印象？

導演: 印象深刻的事反而不是在影片裡面。我們在拍片會做訪問，也會看他們在做什麼，當然很現實的是，他們因為我們在拍片也會特別的去做什麼。因為都在山上，他們都很好心的怕我們空手而回，所以當知道我們明天要去拍攝的時候，就會特別準備（例：太陽能鍋）。當然他們不是刻意把課排開，而是利用空閒的時間請學生幫忙，我完全可以感受到他們是為我們留下來。我們拍攝都是週末，但我也常常會讓他們在不知道的情況下，留到星期一或星期二。讓我感動的是在這些星期一及星期二，除了做環保的事情，我看到他們平常教育線上(上課)的工作，有些是很小的東西，例如:我看到葉子老師自己在搬很多電腦，後來我知道他搬的不知道是從哪裡蒐集來的廢棄電腦，這件事情我沒把它拍下來的因為他很快搬完後就去上課，我知道他是想重新組裝這些電腦，以廢物利用的方式讓小朋友可以用，類似這樣的事情就會讓我很感動。我會佩服這樣的一群人，拍攝中的點點滴滴都讓我有這樣的感覺。事實上這些事情是他們平常就在做的，並不是因為Sony的這個計畫他們才有這樣的觀念。他們平常就竭盡所能的減少垃圾，尤其是葉子老師及密子老師已經到了潔癖的地步，不是乾淨的潔癖，是對垃圾的潔癖，能不要製造就不要製造，也不會隨便把東西當成垃圾，能用就盡量用，對這部份我就蠻有感覺的。當然華南國小的陳校長更多，他當然也有為我們在鏡頭前展露工作的狀態，但我很喜歡他的原因是，除了這些之外，他平常就有在一直做這些事，他一直在做將學校的功能及自己的力量發展到社區，讓每個來到華南國小的小孩除了學到在課堂上的東西外，也能學到做人的道理，而這做人的道理就是愛護他的地方及關心他的父母，我希望這部電影真的可以讓人感覺到，「我希望我的老師也能這麼好」，我相信會有很多人有這樣的感覺。

鄭文堂導演介紹

1958年出生於宜蘭，畢業於文化大學戲劇系影劇組。進入電影圈從攝影助理開始，陸續做過場記、副導演、製片等劇組工作，累積了豐富的電影製作經歷。鄭文堂的電影充滿人文精神與在地關懷的創作態度，那種專注捕捉人與人互動之間的微妙情感變化，以及詠嘆人與土地、自然之間的深厚情誼，將紀錄片的平實與發人省思的深厚內涵，發揮的淋漓盡致

問: 請問當初Sony為什麼會邀請鄭導參與校園環保聯盟的紀錄?是基於什麼樣的機緣?

導演: 2006年是受Sony邀請擔任數位表達賽的評審，從那時開始與Sony及這活動結下不解之緣。

問: 請問在幾次參與數位表達賽評審的過程中，鄭導看到這些孩子的作品的時候，有什麼樣的感覺?

導演: 第一年比例上是二十分之一的作品會讓我驚艷，那時第一次看到小朋友作品就覺得這樣的活動力量還蠻大的，如果小朋友可透過影像的學習然後紀錄並拍出他們心目中家鄉的人物，或是家鄉風景特殊的地方，並能夠把這樣的活動形成一種慢慢累積的狀態，應該可以影響很多人，這是我第一年的想法。

 到了第二年，我發現好作品的量更多，當然我心目中覺得的好作品比較嚴格，我會希望影像是可以準確表達出他想講的話，又能讓人很感動。參與評審過程中，有幾副作品比我在大學上課教的學生拍的還要好，真的非常厲害。比如說像是第一年的作品“我的外籍媽媽” http://csr.sony.com.tw/photoVideo/Video_main.asp?id=15 就很讓我感動，第二年也有幾部，講的是孩子一般的家庭生活” http://csr.sony.com.tw/photoVideo/Video_main.asp?id=16  (例:炒菜)情景，那種拍攝的心意很單純，卻很有力量，可能是因為跟我自己對電影的觀念有關，我覺得電影是很單純的東西，只是後來我們自我訓練的過程，把電影弄複雜了，那個單純就如同早期我們發明電影的概念，就是以新奇、簡單的人物及故事的感動點讓人有興趣看下去，所以我是運用這樣的觀念去看，發現這一兩年這樣看下來，有幾個小朋友真的很厲害。

問: 從一開始接觸Sony數位表達賽，到實際去拍攝Sony校園環保聯盟的整個專案過程，為什麼鄭導會接受Sony的邀約，去偏鄉做這個紀錄的工作?

導演:連續幾年接觸小朋友的作品，就像我之前說的，如果這東西可以累積出來，會產生一股很大的力量。那時候我就覺得如果有一天可以把這個計畫變成一個長時期的紀錄，那種好像在播種的感覺，我從第一年就覺得這樣好像在灑種，但我不了解這個活動可以持續多久。

拍紀錄片人的壞習慣都會觀察，內心會打很多分數，常常會覺得 “這是真的嗎?”、“到底有沒有在做?”後來我確定了Sony是有在做，並且紥實在做，因為我看到了他們與幾個學校的互動，投注多少經費我是覺得還好，但是力量有看到，一個成果有看到，所以我就在想說能否把這個成果拍下來變成紀錄片。

紀錄片能夠發揮的作用我還不敢說很多，但就覺得這值得被記錄，就跟拍紀錄片的人會選題材一樣，會看人物對這片土地有這麼熱愛嗎? 或是人物對這運動有喜歡到這樣的程度嗎? 所以我覺得我會從這種角度去拍及找題材，Sony做了兩年我觀察的結果是我覺得這個活動及計劃是值得記錄的。

<校園農夫記事>將於10/22在台北豪華戲院3樓 豪華廳 登場，這是台北唯一場對外公開播映的機會，即日起開放索票，數量有限，敬請提早行動，以免向隅。

上映時間：2009年10月22日 19:30~20:30
上映地點：豪華戲院 3F 豪華廳(台北市武昌街二段89號)

即日起，撥打索票專線
即可免費索取<校園農夫記事>電影票一張

一群默默耕耘偏鄉的教育工作者將在10/22上映的<校園農夫記事>
與您一起重拾心中的悸動
導演：鄭文堂

Sony與五所偏鄉小學老師用熱忱及創意推動校園環保聯盟
開創每一個孩子的未來
點點滴滴 耕耘灌溉 孩子心中的種子
並把環保教育的概念融入生活之中

初秋的夜晚與我們一同感受這些老師的熱情與堅持

台灣索尼股份有限公司出品
索票專線: 0955-504-509 / Sony校園農夫記事活動小組

 當天需憑票券劃位後入場(18:30開始劃位)，數量有限，送完為止